懂拍帝（yí）一中教學教研工作（zuò）計劃
2025年學校工作的總體要求是：以習近平新（xīn）時代中國特色社會主（zhǔ）義思想（xiǎng）為指導（dǎo），深入學習貫徹黨的二十大，二十屆二（èr）中、三中全會和全國、全省教育大會精神，全麵貫徹黨的教育方針（zhēn），準確把握教育事業發展的新（xīn）形勢新要求，全麵落實立德樹人根本任務，為黨育人，為國育才，科學（xué）謀劃學（xué）校工作重點，全麵提升教育教學質量，提高社會滿意（yì）度，為（wéi）全市教育高質量發展（zhǎn）貢獻力量。
一、聚焦科學備考，賦能高考穩增長。
（一）突出（chū）兩項改革（gé）：一是深化（huà）育人方式改革，二是（shì）推動評價（jià）方式改（gǎi）革。
要深化學校內部（bù）改革，尤其（qí）是育人方式的改革，以改革促發展。更新育人理念，加快拔尖創（chuàng）新人才的培養，推行大德育改革，堅持用習近平（píng）新時代中國特色社會主義思想鑄（zhù）魂（hún）育（yù）人，用沂蒙精神導航人生，用先進傳統文化（huà）啟（qǐ）智潤心（xīn），在關鍵（jiàn）節點序列化開展好升旗儀式、主題班團課等（děng）大思政課，做好（hǎo）思（sī）想引領；在課堂、作息、運動等過程中養成良好習慣，建立明確合（hé）理的規章（zhāng）製度、評價（jià）體係，營造勤學上進的班級氛（fēn）圍、篤學進取的精神麵貌，構建“五育融合、三全育人”的德育模式。
深化課程改革（gé），構建“沂蒙特質、一中特色”多元課程體（tǐ）係，促進學（xué）生德智體美勞（láo）五育融合；實施高效課堂改革，優化教學管理，推動高質量成績提升（shēng）；加強教科研（yán）改革，聚焦核心素養，提高教（jiāo）師能力，促進教師專（zhuān）業化成長。推動評價方式的改革，完（wán）善（shàn）評價機製，在晉升評優中業績，以評價（jià）改革（gé）促發展，促提升。
（二（èr））強化（huà）三項研（yán）究：一是拔尖創新人才培（péi）養策略研究，二是家校協同育人研究，三是心理健康教育研究（jiū）。
1.加強（qiáng）拔尖創新人才培養研究，實行“苗圃”計劃，早選優育；引導老師研究新高考動向，尤其是研（yán）究（jiū）新形勢下拔尖創新人才的育人模式和培養措施；請進來，邀請專（zhuān）家到校做報告指導，走出去，派（pài）骨幹（gàn）教師參加培訓，提高高考（kǎo）備考能力；加強名優生培養，設立強基部、民族部、個性發展中心，堅持片片雲彩都下雨，以高考裸分、強基計劃、奧賽降分、特長選拔為四大突破口，定人定（dìng）責。因材施教，形成群（qún）體效應；選聘最優教師團（tuán）隊，力促拔尖；設立精準（zhǔn）課程，針對（duì）性進行（háng）奧賽和強基拔高訓練，讓學生遇難題不難；進（jìn）行精準施教（jiāo），一對一幫扶，麵批麵改（gǎi）。
2.加強家校協同育人研究。定期舉行家長會、家長進校（xiào）園、家（jiā）校座談會等活動，形成家校育人（rén）共同體，引導家長言傳身教（jiāo）、科學（xué）施策，互相賦能，協同發力。
3.加強心理健（jiàn）康教育研究。實施全員導師育人，開齊開（kāi）足心理課（kè），舉行心理（lǐ）專（zhuān）家講（jiǎng）座，建（jiàn）立“一生一策”心理（lǐ）成長檔案，通過（guò）平時觀察、日常（cháng）浸潤、及時（shí）跟進、談心交（jiāo）流等，對學生進行思想引領和心（xīn）理教育。加強學法指導，推動以學生為主體的課堂（táng）教學，開展（zhǎn）“五學”高效課堂，激發學生主動參與課堂的積極性；實施“四自”成（chéng）長工程，學習上自主、行為上自覺、成長上自省、品格上自勵。
二、深化課堂教學（xué）改革，改進課堂教學。
打造“氣氛活，容量大，思維深，效率高”的高效課堂，激發學生主動參與課堂的積（jī）極性，讓學生去推動課堂（táng），去思考、拓展、反思和總結。實施“五進課堂”，規範課堂（táng）模式。繼續開展日常的先導課、示範課活動，打造標杆課堂，規範高一的新授課（kè）、高二的單元主題（tí）課、高三的複習課模式，提升教師課堂水平。每（měi）月開展一個主題活動（dòng），以活動促（cù）提升。落實教幹兼課及推門聽課製度、督導人員網上巡（xún）課製度，加強對課堂教學過程的（de）監（jiān）控，切實（shí）發揮（huī）教幹上（shàng）課聽課的示範引領作用。業務教幹每（měi）周聽評課不少於2節，任（rèn）課教師每周（zhōu）聽評課不少於1節，做到每周一匯總、每周一通（tōng）報。落實黨委成員包（bāo）聯學科、業務教（jiāo）幹包靠備課組製度。做好課堂常規（guī）工作（zuò），強化教學的（de）全過程、精細化管理，規範教學行（háng）為。落（luò）實“三講”、“三不講”，聚焦課堂（táng），規範課堂行為（wéi），加強（qiáng）對（duì）教師上課情況的督查，對（duì）上課隨意、不認真、遲到、早退（tuì）等情況進（jìn）行記錄，並及時督促整（zhěng）改。
三、抓實教研活動，以教研促（cù）質量提升。
推行一日一研、一課一（yī）研製度，教研日常化。每天的上午第三節課或下午第二節（jiē）為全校的學科教研時間，固定時間和地點（diǎn），發揮一日一研的實效（xiào）性。推（tuī）行三個（gè）校區的聯合大教研（yán）活動，開展教學專題研（yán）討會、教學質量策略研討會等，集合全組全校的力量，力爭達到專（zhuān）業化、科學化、實用化的高度。加強日常精準備考研（yán）究。要手中有（yǒu）本、心中有綱、目中有人，整合好教材、資料、習（xí）題和信息，教師深入研究，大量做題（tí），把學生從（cóng）題海中解放出來。注重練習與試卷的篩選、收集和整合，做到精選精編；強化錯題的（de）反饋，通過收集錯題集中測試，提高複習的（de）有效性。注重學情研究，對學生的學習情況精準（zhǔn）定位，不放棄每一個素養點、不放棄每一名學生。在學情調查、試（shì）卷批閱、成績分析、錯題篩選（xuǎn）、補償（cháng）練習上精（jīng）益求精，及時幫助學生答疑（yí）解惑，提升素養，發展能力。
四、抓牢教學常規（guī），向常規要質量。
加強備課管理，突出“精、細”。實施日常導學案製度（dù），備課組要提（tí）高認識（shí），強化分工，明確任務，精出（chū）導學案，做到每課必有導學案，把心血用在每一張導學案上，學生的每張導（dǎo）學案就是最寶貴的（de）學習資源和材料。規範作業布置，及時批改。提（tí）高（gāo）作業設（shè）計質量，精心設（shè）計基礎性作（zuò）業，適當增加（jiā）探究性、實踐性、綜合性作業。作（zuò）業要做（zuò）到“發必收，收（shōu）必批，批必糾，糾必改”，要重視作業的（de）麵批和補練，規範與（yǔ）反（fǎn）饋，向（xiàng）落實要成績。重視考試，規範答題。各學科實行周清、單元過關檢（jiǎn）測、月考（kǎo）製度。重視命（mìng）題（tí）質量和效（xiào）果，發揮考試效果，要向規範考試要效益。主動（dòng）落實好考後六環節，切實（shí）發揮（huī）考試的最大效益。平時（shí）考試化，貴在平時（shí）。針（zhēn）對暴（bào）露的問題（tí）進行總結、考後反思、精準補（bǔ）償。月考後年級要組織不達標的學生進行補考，二次過關。提（tí）高自習效率，培養學生自主學（xué）習能力。高度重（chóng）視早晚自習及周末自習的（de）效（xiào）果，提高自習實效。注重學生習慣培養，向習慣要成績。要培養學生良（liáng）好的習慣，規範學生（shēng）的一日常規，提升教育教學品質。
